Page 92 - MIRIAM CITLALI PUENTE VILLA TESIS
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En cuanto, el control de las conductas emocionales, a relación a la emoción de enojo los

                padres de familia reconocen que surgen al no poder expresar verbalmente sus necesidades


                básicas que evidencia una baja de tolerancia a la frustración. Según el DSM-V estas dificultades

                en la comunicación son características del TEA y afectan directamente la autorregulación


                emocional. Sin embargo, se identificó la falta de estrategias para la contención de estas

                conductas, Ángulo et al. (2008), la falta de recursos adecuados en el entorno familiar puede


                dificultar la intervención y aumenta la intensidad de las conductas disruptivas.



                       Ante la situación de enojo, algunos padres de familia aplican técnicas como la


                contención física afectiva, mediante abrazos, caricias y el contacto amoroso, lo cual son

                estrategias de refuerzos positivo no material, que se busca brindar seguridad y clama a través del


                afecto, como lo indica Ángulo et al. (2008). Otros cuidadores empelan el movimiento corporal

                como estrategias de regulación emocional, recurriendo a acciones como caminar o arrullarlo, lo


                cual están dentro de la técnica de distracción sensorial y regulación emocional. Asimismo,

                algunos padres retiran el estímulo detonante, lo que utilizan la técnica conductual de eliminación


                de estímulos como forma de prevenir o reducir la conducta (Garza, 2003; Ruiz et al., 2012).




                       En el indicador de aislamiento está estrechamente relacionado con el estado emocional

                del menor, como su nivel de adaptación al entorno y su dificultad en las habilidades sociales.

                Tal como lo señala en DSM-V, los niños con TEA presentan deficiencias persistentes en la


                interacción social, lo cual manifiestan en la participación variable en actividades familiares o

                escolares, mostrando una participación limitada. Algunos padres están iniciando el proceso de


                adaptación a través de guiar y acompañar en actividades para que se vayan acoplando. Esta

                estrategia se asocia con el modelamiento y acompañamientos guiados, esta técnica permite

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