Page 88 - MIRIAM CITLALI PUENTE VILLA TESIS

Capítulo 5 Conclusiones y discusión

A partir de los resultados, en el concepto de las conductas que amenazan la seguridad

propia-autolesiones, se concluye que las autolesiones es una forma de comunicarse los alumnos

con TEA y no se deben de interpretarse como llamadas de atención, tal como algunos padres lo

menciona. Se coincide con Orellana (2018) y Tamarit (2005) al señalar en que las conductas

disruptivas tienen un fin sentido comunicativo, es decir son expresiones que manifiestan

molestar emocional, dificultades en la regulación sensorial o falta de la comunicación verbal

para expresar sus necesidades. Los detonantes como el enojo y la frustración, es importante

mencionar que no es el origen de estas conductas. Estas respuestas forman parte de las

características de los niños con TEA, como los señala el DSM-5 (APA, 2014) al describir

patrones repetitivos que incluyen autolesiones que puede tener un origen sensorial, emocional o

comunicativo.

Se concluye que los padres de familia utilizan estrategias o técnicas para evitar que las

autolesiones que algunas de ellas corresponden al enfoque de modificación de conductas, según

menciona que esta técnica es para detener la conducta inadecuada con la corrección física y

verbal que es en el caso de detener la cabeza y el dialogo mencionando lo que está mal. En la

estrategia de buscar objetos de su interés para captar su atención, los padres utilizan los

refuerzos positivos, según Sampascual (2004), consiste en presentar estímulos agradables tras

una conducta inadecuada. En algunos casos dejan que el menor se tranquilice por sí solo, cual se

vincula con el desarrollo de la autorregulación, que Kurtz et al. (1983), permite que el niño se

convierta en agente de su propia conducta, regulando sus respuestas de forma autónoma.

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