Page 31 - MONICA ARACELY GARCIA CANDELARIO INFORME
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• Motivación y comprensión: La enseñanza tradicional y no interactiva reduce el interés
de los niños, afectando su capacidad de comprender textos y expresarse por escrito
(Cisneros et al., 2022).
En la Escuela Primaria Ignacio Allende identifiqué la problemática de que los alumnos de
primaria inferior que asisten a USAER presentan problemas de aprendizaje en cuanto a la
adquisición de la lectura y la escritura, una razón importante por la que no han consolidado estas
habilidades es que aun no han desarrollado lo dispositivos básicos del aprendizaje, se ha observado
que los alumnos no retienen la información que se les proporciona por que se distraen muy
fácilmente o empiezan a dispersarse en preguntar sobre otros temas. Los alumnos presentan
dificultades en la decodificación de palabras, debido a que no logran asociar las letras con sus
sonidos de manera automática y fluida. También tienen una comprensión lectora limitada, por lo
mismo de las dificultades en la decodificación, tienen problemas para comprender el contenido de
los textos que escuchan. Otro problema es que la mayoría de los estudiantes no desarrollan bien
la conciencia fonológica, es decir la capacidad de reconocer y manipular los sonidos de las
palabras, lo que afecta tanto en la lectura como en la escritura.
2.4 Diagnóstico del Problema
Al inicio del ciclo apliqué una evaluación para poder identificar, analizar y comprender las
dificultades o barreras que afectan el desarrollo y desempeño de los alumnos de primaria inferior
de la Escuela Primaria Ignacio Allende en el contexto educativo; los resultados que arrojó dicha
evaluación fueron los siguientes:
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