Page 34 - MONICA ARACELY GARCIA CANDELARIO INFORME
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compara cantidades de acuerdo con el valor posicional. En la resolución de problemas aditivos
identifica los datos numéricos, pero tiene dificultad para identificar la operación y asociarla a la
acción a realizar, principalmente en la resta, como estrategia para la resolución emplea el cálculo
mental por estimación, tiene dificultad en el uso del algoritmo.
Axel: Está en proceso de consolidar la lectura alfabética, su comprensión es literal en la
que parafrasea partes del texto que le ha sido leído. Su escritura se ubica en la etapa silábica
alfabética, hace uso adecuado de las mayúsculas, en sus producciones incluye artículos, adjetivos,
sustantivos y verbos.
Su rango de producción es hasta el 100 con un nivel de conteo bidimensional, emite series
orales con rango de uno a uno, dobles, nodales y sin nodo; tiene dominio de los principios del
conteo, en el recuento comete errores de partición, emplea campos numéricos familiares, como
estrategia para el recuento emplea las marcas gráficas. Su rango de producción es hasta el 100,
posteriormente tiene dificultad en el uso del cero, compara cantidades de acuerdo con el valor
posicional. En la resolución de problemas aditivos identifica los datos numéricos y la operación a
realizar, sin embargo, es necesario ampliar el vocabulario matemático, hace uso del algoritmo para
la resolución, pero hay confusión en la resta pues hace una suma. Se inicia en los problemas
multiplicativos solo con las tablas que domina (2, 3, 4 y 5).
Liliana: Identifica por fonema o referente las siguientes grafías: a, e, i, o, u, m, p, s. Se
inicia en la identificación de algunas sílabas relacionadas con las grafías que ya identifica, por lo
que se inicia en la lectura alfabética; su comprensión es literal en la que parafrasea partes de lo que
le ha sido leído y emite algunos juicios al respecto. Su escritura se ubica en la etapa presilábica sin
control de cantidad y sin discriminar en el uso de mayúsculas y minúsculas.
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