Page 47 - PERLA CAROLINA CORTÉS BUSTOS TESIS
P. 47
La organización de Plena Inclusión (2015) señala que un alumno con necesidades
educativas especiales a aquel que requiera, por un periodo de su escolarización o a lo largo
de toda ella, determinados apoyos y atenciones educativas específicas derivadas de
discapacidad o trastornos graves de conducta. Un alumno/a presenta NEE, cuando necesita
una adaptación del marco ordinario y recursos de apoyo específicos para poder desarrollar
su aprendizaje adecuadamente (Plena Inclusión 2015)
Según Noboa et al. (2023 citado en Burbano y Farfán 2024)), las Necesidades
Educativas Específicas (NEE) asociadas a la discapacidad se refiere a dificultades
originadas en la condición de discapacidad del estudiante, que afectan su acceso a los
aprendizajes del currículo nacional.
En México, el concepto de Necesidades Educativas Especiales apareció por primera
vez en La Ley General de Educación de 1993, las cuales debían ser atendidas
principalmente en el aula regular (Trujillo, 2020; García et al. 2000). Para García et al.
(2000) y Teutli et al. (2006), un alumno presenta necesidades educativas especiales cuando,
en relación con sus compañeros de grupo, tiene dificultades para desarrollar el aprendizaje
de los contenidos asignados en el currículo, requiriendo que se incorporen a su proceso
educativo mayores recursos y/o recursos diferentes para que logre los fines y objetivos
educativos.
47
