Page 33 - ROSA ELENA DE HOYOS PURÓN TESIS
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comportamientos restringidos y repetitivos, pueden tener dificultades para alternar entre
actividades, lo cual puede afectar su autonomía.
2. En el grado 2 la persona con autismo necesita ayuda notable. En la comunicación social,
la persona con autismo presenta deficiencias notables en la comunicación verbal y no
verbal, tiene interacciones limitadas. En los comportamientos restringidos y repetitivos,
los alumnos tienen dificultad en hacer frente a los cambios y enfrentan ansiedad o
dificultad en prestar atención.
3. En el grado 3, se necesita ayuda muy notable. En este grado las personas ya presentan
una gran dificultad en la flexibilidad del comportamiento, en donde presentan emociones
negativas con intensidad. En la comunicación social, ya se presentan graves alteraciones
en el funcionamiento por lo que la interacción puede ser nula o muy limitada.
Por otro lado, la Organización Mundial de la Salud (OMS, 2023), en la CIE-11, define el
autismo como un espectro de manifestaciones e identifica sus variables en los distintos entornos
en los que se desenvuelven. Es crucial subrayar que numerosas personas con TEA, pueden
mostrar exhibir destrezas o competencias en áreas específicas, por lo que no se debe generalizar
al aludir a las deficiencias asociadas al trastorno. Cada individuo requiere atención
individualizada y personalizada para reconocer sus características, capacidades y habilidades
únicas. Esto posibilita la elaboración de planes de intervención adaptados a sus necesidades
particulares, promoviendo de esta manera su crecimiento y bienestar.
El Trastorno del Espectro Autista se puede ver afectado en áreas que son esenciales para
el desarrollo de la persona en los ámbitos académicos y sociales, como lo son la comunicación y
la interacción, lo cual suele impactar en la adquisición de habilidades académicas y adaptativas.
Según Rutter (2019), “las habilidades sociales limitadas y la comunicación reducida suelen
llevar a menores logros académicos y a una participación social disminuida” (p. 124)
Debido a esto, los docentes deben de ser especialistas en el trastorno, lo cual implica un
involucramiento cercano de la historia clínica del alumno y la historia familiar, para de esta
forma brindar una educación integral al alumno, en donde se implementen planeaciones
didácticas las cuales favorezcan el desarrollo de aprendizajes de los estudiantes. Las
intervenciones individualizadas y grupales son igual de importantes, ya que se complementan en
diferentes aspectos: La atención individualizada permite que los alumnos centren la atención en
