Page 21 - LAISHA VALERIA MORENO SILLER TESIS
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condición. Además, se resalta la necesidad de ofrecer oportunidades para el desarrollo de
habilidades sociales y para la participación plena y equitativa. La equinoterapia va con estos
principios al ofrecer experiencias prácticas que mejoran la conducta adaptativa y promueven la
inclusión.
La Declaración de Incheon. Hacia una educación inclusiva y equitativa de calidad y un
aprendizaje a lo largo de la vida para todos (Organización de las Naciones Unidas para la
Educación, la Ciencia y la Cultura [UNESCO] (2015), también respalda un enfoque de
educación inclusiva y diversificada. Este documento aborda la importancia de satisfacer las
necesidades de todos los alumnos mediante prácticas pedagógicas que fomenten la equidad y la
inclusión. En este contexto, la equinoterapia es un recurso que se adapta a las necesidades
individuales de los alumnos con TEA, permitiéndoles desarrollar habilidades en un ambiente
diverso y equitativo.
En el ámbito legal mexicano, la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos
en su Artículo 3 (Cámara de Diputados del H. Congreso de la Unión [CDHCU.] 31-10-2024),
estipula que la educación impartida por el Estado debe ser inclusiva, universal y orientada hacia
el desarrollo pleno de los individuos. La equinoterapia, como una intervención complementaria,
contribuye a este mandato constitucional al ofrecer oportunidades de aprendizaje adaptadas y
significativas que facilitan la integración social y el bienestar de los alumnos con TEA.
Ley General de Educación, (CDHCU (07-06-2024) establece en sus Artículos 7, 8, 15 y
16 la obligación de ofrecer una educación inclusiva, eliminar las barreras al aprendizaje y
garantizar la equidad. Estos principios justifican la implementación de programas como la
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