Page 24 - LAISHA VALERIA MORENO SILLER TESIS
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TDAH muestran problemas de persistencia en el aprendizaje. El funcionamiento ejecutivo, en
particular el índice metacognitivo, resultó ser un predictor importante de las habilidades
adaptativas, subrayando la relevancia de incluir estrategias ejecutivas en las intervenciones
educativas para ambos trastornos.
La inclusión educativa es un derecho fundamental establecido en documentos
internacionales como La Declaración Universal de Derechos Humanos (Organización de las
Naciones Unidas [ONU] (2015), y La Convención sobre los Derechos de las Personas con
Discapacidad y su Protocolo Facultativo (ONU, 2008) que recalcan la necesidad de ofrecer
oportunidades igualitarias de desarrollo para todos los alumnos, incluyendo aquellos con
Trastorno del Espectro Autista (TEA). En México, el marco legal, como Ley General de
Educación, (CDHCU (07-06-2024) y Ley General para la Atención y Protección a Personas con
la Condición del Espectro Autista (CDHCU, 30-04-2015) refuerza este compromiso al
establecer la obligación de eliminar barreras al aprendizaje y garantizar el acceso a
intervenciones especializadas.
Es así como la equinoterapia se presenta como una herramienta eficaz y complementaria
que no solo mejora la conducta adaptativa, sino que también contribuye al desarrollo emocional
de los alumnos con TEA. Investigaciones recientes han demostrado que esta terapia puede
generar mejoras significativas en áreas como la comunicación y la conducta prosocial,
impactando positivamente en la calidad de vida familiar y socialización de los niños. Sin
embargo, los estudios también sugieren la necesidad de un enfoque integral para maximizar sus
beneficios, subrayando la importancia de la equinoterapia como parte de un modelo educativo
inclusivo y diversificado.
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