Page 58 - SOFÍA CAROLINA ZÚNIGA ROSALES INFORME
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V. Conclusiones
El trabajo de investigación-acción, centrado en el uso de la metodología STEAM en el
aprovechamiento de los alumnos sobresalientes, favoreció la competencia de colaboración con
diversos actores para generar proyectos innovadores de impacto social y educativo.
La utilización de las tecnologías de la información y la comunicación de manera crítica
resultaron esenciales para poder llevar a cabo este proyecto de investigación acción permitiendo a
la vez el incremento de otra competencia genérica en mi proceso de formación inicial.
El proceso de evaluación fue fundamental para detectar oportunamente a alumnos con
aptitudes sobresalientes, ya que permitió aplicar una evaluación diagnóstica pertinente que
identificó sus necesidades específicas de aprendizaje. Esto facilitó la planificación de estrategias
orientadas a potenciar tanto su desarrollo cognitivo como socioemocional, a través de una atención
educativa diferenciada.
La investigación educativa fue fundamental para entender mejor cómo apoyar a los alumnos
sobresalientes de manera efectiva. A partir de los estudios disponibles, logré identificar estrategias
y métodos que, aunque no se implementan por completo en las escuelas, proporcionan una base
para mejorar la atención a estos estudiantes. Además, la investigación me permitió darme cuenta
de que muchos docentes no cuentan con la formación necesaria para atender las necesidades
particulares de estos alumnos, lo que genera una falta de retos adecuados y limita las oportunidades
para su desarrollo integral.
El llegar a este apartado me permite realizar una autorreflexión honesta y necesaria sobre lo
que ha sido mi labor durante estos tres meses. Desde el inicio, la propuesta de acciones que diseñé
estuvo basada en una problemática que con frecuencia afecta a este tipo de población estudiantil:
los alumnos con aptitudes sobresalientes. A menudo, al tener un buen rendimiento académico y no
presentar dificultades evidentes en clase, tienden a pasar desapercibidos dentro del grupo, lo que
puede llevar a que no se atiendan adecuadamente sus necesidades educativas ni se potencie al
máximo su desarrollo personal y académico. (introducción se queda)
Durante el proceso se pudo observar que, al no presentar dificultades significativas en lo
académico, estos alumnos suelen ser asumidos como autosuficientes, lo que puede traducirse en
una falta de atención emocional o en la ausencia de oportunidades reales para desarrollar
habilidades socioemocionales y de colaboración. Esta experiencia me permitió darme cuenta de lo
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