Page 123 - SUSANA ELIZABETH MARTÍNEZ LEZA TESIS
P. 123
123
favorecen la inclusión dentro y fuera del aula. Disminuyendo así los espacios y acciones que
impiden la presencia de esta en la escuela.
Se puede concretizar también que la percepción que tienen los docentes sobre la
discapacidad auditiva está enfocada hacia los retos que como docentes se enfrentan para enseñar
contenidos y brindar la atención que requieren los alumnos con esta discapacidad. Por otro lado,
tomando en cuenta también que la percepción de las madres de familia demuestra que las
actitudes son favorables y representan un factor fundamental para la construcción de espacios
inclusivos en la comunidad escolar.
Dentro de la investigación una de las dificultades que se hicieron presente fue que el
lenguaje técnico impidió que los alumnos comprendieran las preguntas de la entrevista
semiestructurada, por lo cual durante las sesiones se tuvieron que modificar algunas preguntas
con lenguaje sencillo y concreto para que los alumnos pudieran comprender. Sin embargo, esto
no influyó en el análisis e interpretación de la información, pues se logró obtener la información
solicitada.
Por último, se puede agregar que el aprendizaje adquirido a partir de esta investigacion
parte del proceso por el cual se debe implementar acciones inclusivas en una institución
educativa. Desde la difusión de información con respecto a la discapacidad, como los espacios y
actividades que fomentan la inmersión de los alumnos en una perspectiva diferente de la
discapacidad. A partir de esta investigación el aprendizaje sobre la percepción de la
discapacidad auditiva que tiene toda la comunidad escolar permite profundizar en los retos a los
que se enfrentan los docentes y como estos se ven reflejados en una errónea atención educativa.
Sin embargo, se pudo aprender sobre la disposición de estos por aprender a atender de manera
