Page 121 - SUSANA ELIZABETH MARTÍNEZ LEZA TESIS
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De la misma el supuesto tres cumple con lo planteado comprobando que los alumnos
muestran comportamientos de búsqueda recurrente para interactuar con la alumna con
discapacidad auditiva. Los comportamientos encontrados en esta investigación están enfocados
a que los alumnos tienen disposición para convivir, ayudar cuando la alumna presenta
dificultades dentro del aula y para comunicarse a través de diversas alternativas. Tanto en
actividades académicas o sociales los alumnos tienen actitudes que favorecen la participación y
convivencia de ambas partes.
La investigación también comprueba que los alumnos tienen expectativas positivas sobre
los logros académicos de las personas con discapacidad auditiva, resaltando que la discapacidad
no representa una barrera por la cual no se logre tener una carrera profesional. La actitud de los
alumnos ante este supuesto permite ver como los pensamientos, sentimientos y
comportamientos en conjunto construyen una percepción sobre las personas con discapacidad
auditiva y sobre como de manera favorable los representan como personas capaces para tener y
desempeñar una profesión.
Al respecto Peña et al. (2022) menciona que las personas sordas que usan la lengua de
señas como medio de comunicación tienden a construir un desarrollo cognitivo similar al de las
personas oyentes. A demás, se puede señalar que el cerebro tiene la capacidad de reorganizar la
información cuando existe una perdida sensorial, en las personas con discapacidad auditiva la
información es compensada por la información visual, lo que los hace más hábiles en
comparación con las personas oyentes cuando se trata de habilidades visuales (Arenas et al.,
