Page 116 - SUSANA ELIZABETH MARTÍNEZ LEZA TESIS
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una educación superior. Añadieron que como toda persona tiene el derecho de estudiar y recibir
una educación de calidad.
Ahora bien, de acuerdo con la información rescatada de las madres, en la dimensión de
conocimiento se encontró que los alumnos conocen en que consiste la discapacidad auditiva, es
decir saben que hay personas que no pueden escuchar. Asimismo, mencionaron que los alumnos
tienen un conocimiento básico en lengua de señas mexicana. Se puede señalar que los padres de
familia también conocen sobre esta discapacidad, en el plano de causas, dificultades en la
comunicación y niveles de sordera.
En cuanto a la importancia que tiene la lengua de señas, las madres mencionaron que su
importancia radica en la utilidad que tiene para la comunicación y que fomenta en la actualidad
la inclusión para que las personas de la comunidad de sordos no sean excluidas.
En la dimensión de sentimientos las madres de familia comentaron que los alumnos
muestran curiosidad e interés ante la presencia de una alumna con discapacidad auditiva. Por lo
tanto, se acercan a ella para jugar e incluirla manifestando solidaridad y empatía. Según Suárez
y Vélez (2018) las relaciones intrafamiliares tienen un papel importante en el manejo emociones
para construir relaciones interpersonales adecuadas. Lo anterior alude a que las relaciones que
establecen las madres de familia con los alumnos favorecen la interacción con su compañera con
discapacidad auditiva dentro de la escuela.
