Page 114 - SUSANA ELIZABETH MARTÍNEZ LEZA TESIS
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En la dimensión de conocimiento se encontró que los maestros tienen conocimiento
sobre la discapacidad auditiva, sus causas y las dificultades que se presentan en la
comunicación. Mencionaron que los alumnos tienen conocimiento sobre esta discapacidad, sin
embargo, se encontró en niveles superiores falta de disposición por parte de los alumnos para
investigar aspectos importantes sobre el tema. En concordancia con el aprendizaje en lengua de
señas, pues afirman que los alumnos tienen conocimiento básico en el uso de señas. Cabe
destacar que se encontró que para los maestros la lengua de señas mexicana representa un
aspecto importante para la comunicación, pues en el ámbito de la educación esta palpable que
trabajen con algún alumno con esta discapacidad. En concordancia con lo anterior es importante
adquirir este conocimiento con el fin de garantizar una educación de calidad y de eliminar
barreras de comunicación y sociales (Delgado y Carrión, 2024).
De acuerdo con lo anterior García et al. (2023) mencionan en su estudio realizado en una
escuela pública de educación especial en la ciudad de México que la difusión que se realice de
la LSM depende del lugar en donde se lleve a cabo y de los objetivos que se tengan para ayudar
a los alumnos sordos y oyentes. Por lo tanto, es a partir de la enseñanza de la LSM que se haga
en la escuela la que determinará gran parte de la adquisición de conocimientos que tendrán los
docentes para el trabajo con alumnos con esta discapacidad, en conjunto con la capacitación.
