Page 57 - TALIA XIMENA MARTINEZ GALVÁN TESIS
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con Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH), asiste a actividades
extracurriculares como deportes y recibe terapia psicológica especializada. Este conjunto de
apoyos ha tenido un impacto positivo en su desempeño académico, situación que fue confirmada
tanto por los padres como por el personal docente.
Estos hallazgos sugieren que el nivel socioeconómico sí influye en el tipo y cantidad de
apoyos a los que pueden acceder las familias. Sin embargo, no determina de forma absoluta los
resultados académicos, ya que el grado de compromiso y participación de la familia puede
compensar, en cierta medida, las limitaciones materiales.
Estructura familiar de los alumnos
En cuanto a la estructura familiar, se evidenció una diversidad entre los participantes. La
mayoría de los alumnos provienen de familias nucleares, aunque también se registraron casos de
familias monoparentales y extendidas.
Las familias monoparentales enfrentan mayores dificultades para brindar seguimiento al
rendimiento escolar de los estudiantes. Esta situación se debe, en muchos casos, a las múltiples
responsabilidades que recaen sobre una sola figura adulta. Tal es el caso de Lluvia, una alumna
con bajo desempeño académico y dificultades en lectoescritura y matemáticas. Ella vive
únicamente con su madre, quien trabaja jornadas completas y recientemente enfermó, lo que
afectó su capacidad para acompañar el proceso educativo de su hija. La madre mencionó que
Lluvia dejó de asistir al preescolar durante un año, hecho que también impactó negativamente
en su avance escolar.
En contraste, las familias extendidas presentaron resultados más variables. Por un lado,
algunos alumnos contaban con el apoyo de los abuelos, lo que facilitaba un mejor seguimiento
académico. Sin embargo, también se identificaron dinámicas disfuncionales cuando los abuelos
