Page 61 - TALIA XIMENA MARTINEZ GALVÁN TESIS
P. 61
61
atenúe los efectos de los contextos sociales adversos. La disposición, el acompañamiento
constante y el afecto mostrados por algunos padres influyeron positivamente en la motivación y
persistencia de los alumnos ante las dificultades.
En lo que respecta a la estructura familiar, se identificó una diversidad significativa entre
los participantes. Aunque la mayoría de los alumnos pertenecía a familias nucleares, también se
encontraron familias monoparentales y extendidas. A pesar de esta variedad, no se pudo
establecer una relación directa entre el tipo de estructura familiar y el desempeño escolar de los
estudiantes. Lo verdaderamente relevante fue el nivel de involucramiento, supervisión y
acompañamiento por parte de los adultos responsables. Tal como lo mencionan Colomer y
González (2016), la estructura familiar en sí misma no es un predictor absoluto del rendimiento
académico, ya que lo que realmente influye es la funcionalidad del hogar y la forma en que se
gestionan los recursos afectivos y organizativos.
En las familias monoparentales se detectaron mayores retos. Estas familias enfrentaban
múltiples cargas, tanto económicas como emocionales, que afectaban su disponibilidad para
seguir de cerca el proceso educativo de sus hijos. La sobrecarga de un solo progenitor
dificultaba establecer rutinas académicas o brindar una atención personalizada. En cambio, en
algunas familias extendidas, la red de apoyo se amplió gracias a la participación de abuelos u
otros parientes. No obstante, esta situación también generó conflictos o descoordinación cuando
no estaba claro quién asumía la autoridad o la responsabilidad del seguimiento académico. Es
decir, la presencia de más adultos no necesariamente garantizaba una atención más efectiva,
especialmente si existían desacuerdos en los métodos o prioridades.
Un hallazgo importante fue que, independientemente de la estructura, las familias con
dinámicas funcionales mostraron mejores resultados en términos de motivación, autoestima y
