Page 143 - VALERIA GUADALUPE PUENTE GALINDO INFORME

• La variedad del material ayuda a fomentar la curiosidad, sobre todo cuando se

introduce algún elemento nuevo.

• La forma de presentación es importante para motivar el interés y llamar su atención.

• El marco de presentación del estímulo, su persistencia y ubicación, así como el grado

de habituación a éste.

• La tarea estimulativa ha de estar contextualizada, debe realizarse dentro de unos

parámetros que favorezcan no sólo la percepción del estímulo en sí, sino también que

le ayuden a interactuar y comprender el mundo exteroceptivo.

• La incorporación de este material al espacio del niño y a sus objetos de uso cotidiano

facilitará la identificación de las actividades que hace, así como de los espacios en los

cuales éstas se realizan.

• Debemos reforzar verbalmente las tareas que se realizan con el niño, ayudándole a

través del tono y la modulación de la voz.

• El trabajo estimulativo ha de poder generalizarse a otros ambientes extraescolares.

(Sangrador, 2012, pp. 21-22)

Asimismo, se pueden instalar espacios específicos con materiales correspondientes al

estímulo que se desea estimular. Por ejemplo, en el área visual se emplean luces, colores y

tonalidades mediante el mazo de fibra óptica, lámparas de lava, gafas de papel celofán, peceras,

lámpara de luz negra, elementos fluorescentes, bola de espejos, panel de burbujas, proyector y

linternas. En el olfativo se usan difusores, aceites esenciales, sacos aromáticos y juguetes

perfumados; en el gustativo la integración de comida. En el táctil se integran objetos con

diferentes formas, texturas, temperaturas y tamaños, por ejemplo, cremas, espuma, bloques,

sacos de texturas, rodillos, tapetes de texturas, entre otros. En el auditivo se encuentran

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