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1.2 Justificación
El bajo rendimiento académico, la autorregulación, la adaptación ante nuevas
situaciones, la resolución de problemas y la atención sostenida por un tiempo mínimo son
ejemplo de dificultades en el aprendizaje, por lo tanto, es consecuencia del mal
funcionamiento de las funciones ejecutivas. Para lograr un buen rendimiento de estas
funciones es esencial conocer las áreas cerebrales implicadas en el aprendizaje, posterior a
eso desarrollar e implementar estrategias favorecedoras e innovadoras que involucren el
funcionamiento y la activación del cerebro, lo que permitirá comprender y ejecutar cada
actividad educativa.
Según Mateos (2009) se refiere a las dificultades en el aprendizaje como “un grupo
heterogéneo de trastornos caracterizados por las dificultades que tienen muchos niños para
escuchar, hablar, leer, escribir, y razonar, estos son intrínsecos al individuo, debiéndose a
una alteración y/o disfunción del sistema nervioso central” (p. 14).
Gilbert y Burgess, (2008 citado por García y Bechara, et al, 2010) sostienen que,
“las funciones ejecutivas son un conjunto de habilidades implicadas en la generación, la
supervisión, la regulación, la ejecución y el reajuste de conductas adecuadas para alcanzar
objetivos complejos, especialmente aquellos que requieren un abordaje novedoso y
creativo” (p.227).
Este trabajo busca contribuir con ideas, conocimientos y estrategias innovadoras
para minimizar o eliminar la problemática de dificultades de aprendizaje vinculadas a las
funciones ejecutivas, que afectan a un grupo de cinco alumnos de la USAER N°2
provenientes de distintos grados de la primaria Ernesto Guajardo Salinas.
Para la investigación acción que sustenta el presente informe, se verá implicada la
vinculación con agentes directivos para otorgar permisos y gestiones de actividades
programadas, con docentes y padres de familia para permitir el trabajo con los alumnos y
así crear un trabajo colaborativo.
Los principales beneficiarios de esta investigación acción son los estudiantes
participantes, quienes se verán favorecidos de manera directa al recibir intervenciones
personalizadas diseñadas para fortalecer sus habilidades ejecutivas. Estas intervenciones
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