Page 35 - CARLA MARIA DE LEÓN IBARRA INFORME
P. 35
25
interacción con adultos o pares, los individuos desarrollan habilidades que les permiten adaptarse
de manera autónoma a nuevas situaciones y demandas del entorno. Esto implica que las personas
aprendan a manejar las exigencias de la vida diaria, como las relaciones interpersonales, el
trabajo y las actividades prácticas, mediante un proceso que se desarrolla socialmente antes de
ser adquirido totalmente.
2.4.1 Rol del Docente en el uso de TIC para desarrollar habilidades adaptativas.
El avance de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) ha transformado
el ámbito educativo, proporcionando herramientas que facilitan la enseñanza y el aprendizaje de
estudiantes con discapacidad. Sin embargo, la integración efectiva de estas tecnologías depende
en gran medida del papel del docente. Según Coll y Monereo (2008), el uso de TIC en el aula
requiere que los docentes asuman un rol activo como mediadores del aprendizaje, promoviendo
el desarrollo de habilidades adaptativas en los estudiantes. Para ello, es fundamental que los
docentes posean competencias digitales, comprendan su función en la educación inclusiva,
reciban formación en tecnologías accesibles y enfrenten los desafíos que conlleva la
implementación de TIC en la educación especial.
2.5 Clasificación de las habilidades adaptativas
De acuerdo con Luckasson et al. (2002), las habilidades adaptativas se dividen en tres
dominios: conceptuales, que incluyen habilidades como la comunicación y el manejo del dinero;
sociales, que se refieren a la capacidad de interactuar con los demás y comprender las normas
sociales; y prácticas, que abarcan las actividades diarias como el cuidado personal y las tareas
