Page 64 - CARLA MARIA DE LEÓN IBARRA INFORME
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alistarse para ir a la escuela. Estas herramientas tecnológicas no solo facilitan la comprensión,
sino que también promueven la independencia y la autoestima del estudiante al permitirle lograr
objetivos concretos.
Para la primera pregunta específica de investigación ¿De qué manera utilizan los docentes
la implementación de las TIC para la comunicación en el desarrollo de habilidades adaptativas?,
en la dimensión de TIC comunicación, se observó que, uno de los hallazgos más significativos se
relaciona con el uso de las TIC para mejorar la comunicación de los estudiantes con
discapacidad.
Algunos docentes relataron que, antes de implementar herramientas tecnológicas, los
estudiantes tenían limitaciones severas para expresarse, lo que generaba frustración y
aislamiento. Con la introducción de aplicaciones de comunicación aumentativa y alternativa
(CAA), como los tableros de pictogramas digitales y los dispositivos con salida de voz, se
observó un cambio significativo en la participación y la interacción de los alumnos.
Por ejemplo, se destacó el caso de un alumno con diagnóstico de parálisis cerebral quien,
habitualmente utilizó una tableta con software de CAA, logró expresar sus necesidades,
emociones y preferencias por primera vez en el aula. Este avance facilitó su integración al grupo,
y además permitió a sus docentes y compañeros comprender mejor su personalidad y
necesidades individuales.
