Page 10 - ESTEFANIA CABELLO BARBOSA INFORME
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también se extiende a sus familias y a otros docentes que pueden replicar estas
prácticas.
Durante esta investigación, abordé problemas específicos como la falta de
autonomía, las dificultades en habilidades de comunicación y socialización, y el
reto de asumir responsabilidades dentro y fuera del aula. Al implementar
estrategias como el uso de tecnologías adaptativas, materiales visuales y
metodologías inclusivas, promoví procedimientos innovadores que facilitaron el
desarrollo de estas habilidades en los estudiantes. Las implicaciones de este plan
de acción incluyen mejoras en la calidad de vida de los alumnos, quienes
comenzaron a desenvolverse con mayor seguridad y autonomía, además de
contribuir a una práctica educativa más empática y adaptativa que responde a las
diversas necesidades presentes en el CAM.
Este trabajo no solo impactó directamente en el desarrollo integral de los
alumnos, sino que también fomentó la creación de un entorno educativo más
inclusivo y adaptable, con beneficios que, sin duda, tendrán un alcance positivo a
largo plazo para la sociedad en su conjunto.
1.3 Motivaciones
Elegí el tema de las habilidades adaptativas en los alumnos del CAM 9
porque, a lo largo de mi jornada de práctica docente, observé que estas
habilidades son fundamentales para el desarrollo integral de los estudiantes con
discapacidad. Aspectos como la autonomía, la comunicación, las relaciones
sociales y la gestión de la vida diaria no solo impactan en su rendimiento
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