Page 41 - FERNANDA BETZABETH CARRIZALES FONSECA INFORME
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3.1.1 Estrategias diversificadas para desarrollar las habilidades adaptativas
Sánchez et al. (2012, citado por Cruz Barcelay et al., 2022):
Las estrategias diversificadas coadyuvan al desarrollo de una serie de acciones articuladas
que responden a la pluralidad en el aula. En este sentido, su implementación rompe con
las rutinas igualitarias y homogeneizadoras donde se pide lo mismo y en el mismo
momento a todo el alumnado; en el contexto áulico su impacto radica en que, a través de
estas estrategias, es posible construir una práctica docente que emplea de forma creativa e
innovadora los recursos didácticos, los espacios, las formas de interacción y organizativas,
los materiales, los tiempos, las propuestas metodológicas, etc. y que hace del aprendizaje
y de la participación, experiencias atractivas y retadoras para todos (p.90).
3.1.2 Estrategias específicas para desarrollar las habilidades adaptativas
En el documento emitido por SEP (2012) menciona que:
Las estrategias específicas reconocen las necesidades particulares de cada alumno y de cada
alumna y su implementación exige de un análisis contextual por el que se vislumbre la
realidad de cada escuela y de cada aula en la que serán implementadas. En paralelo,
responder a este compromiso también implica que los profesionales de educación especial
participen en procesos de capacitación y de formación continua para consolidar su perfil
docente en favor del logro educativo de todos sus estudiantes (p.19).
3.2 Habilidades Adaptativas
Ríos (2018) Declara que el concepto general de habilidades adaptativas surge como
respuesta a la interpretación social de la discapacidad la cual es considerada como una
característica propia del individuo, relacionado con el entorno en el cual se desenvuelve. De esta
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