Page 21 - GERARDO FLORES CARDENAS INFORME
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adaptativa, centrada en la mejora continua del docente a partir de la
experiencia, la evaluación y el análisis crítico de sus intervenciones
(Latorre, 2003, pp. 35–36).
La investigación-acción empleada en este estudio se alinea de manera
natural con los principios y características de la Nueva Escuela Mexicana
(NEM). En primer lugar, al igual que la NEM, esta metodología coloca al
estudiante en el centro de un proceso comunitario amplio, donde docente,
alumnos y actores externos (familia, otros maestros y comunidad)
colaboran para construir aprendizajes significativos (SEP, 2023, p. 8). De
esta forma, cada ciclo de planificación-acción-observación-reflexión se
nutre de la riqueza de saberes culturales y contextuales, promoviendo el
aprendizaje situado y conectado con la realidad de los alumnos al igual que
propone la NEM (SEP, 2023, p. 11).
Asimismo, la NEM destaca el enfoque humanista y crítico, entendiendo la
educación como un proceso que no solo transmite conocimientos, sino que
forma personas capaces de conocerse, dialogar y ejercer valores éticos y
democráticos (SEP, 2023, p. 5). De modo paralelo, la investigación-acción
estimula la reflexión crítica del docente sobre su práctica y la de los
estudiantes, favoreciendo la toma de decisiones fundamentadas y la mejora
continua, tal como exige el enfoque humanista de la NEM.
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