Page 75 - GERARDO FLORES CARDENAS INFORME
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/p/ y /d/. También vi claro que debí incluir pausas de regulación emocional:
unos ejercicios de respiración o un breve juego de atención plena habrían
ayudado a los alumnos a recomponerse tras errar.
Con todo, los logros fueron palpables: se mejoró la situación inicial, se
cumplió la mayoría de los objetivos y la motivación se mantuvo alta. Pero
los rezagos detectados exigían un nuevo paso. Por ello, decidí que un
cuarto ciclo sería indispensable, en el que perfeccionaría las estrategias que
dieron resultado y sumaría los apoyos específicos que identificamos:
estaciones paralelas, tarjetas fonéticas y ejercicios de autorregulación. De
ese modo, garantizaríamos que cada alumno consolidara plenamente la
conciencia fonológica y la relación sonido-grafema, manteniendo vivo el
espíritu de mejora continua que guía toda esta investigación-acción.
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