Page 73 - GERARDO FLORES CARDENAS INFORME
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cuatro sílabas que comenzara con el fonema trabajado. En mis anotaciones
recogí frases espontáneas como “¡Mira, profe, ‘paloma’!” de José Ángel,
que antes dudaba con la /p/. De un vistazo supe que el 80 % acertaba al
primer intento y, tras una breve corrección conjunta, todos completaban la
tarea sin equivocarse.
Por último, me centré en la fluidez y la seguridad al hablar. En “SILA-
BOTA” conté las vacilaciones y grabé fragmentos de sus lecturas.
Comparando el inicio y el cierre del ciclo, vi que los titubeos pasaron de
tres por frase a menos de uno, y que los niños levantaban la mano con
naturalidad para participar, sin esa timidez que al principio notaba en sus
ojos.
En conjunto de estos registros observación directa, mis apuntes
anecdóticos en el diario de prácticas y las lecturas de cierre confirmaron
que el tercer ciclo había consolidado la mayoría de los objetivos:
mejoramos la precisión fonémica, reforzamos la construcción de palabras y,
sobre todo, vimos crecer la confianza de cada alumno al hablar.
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