Page 68 - GERARDO FLORES CARDENAS INFORME

la siguiente etapa planeé integrar variantes más desafiantes para quienes

avanzaron, así como apoyos adicionales y actividades de reforzamiento

para quienes requieran más tiempo, sosteniendo así el principio de mejora

continua que guía esta investigación-acción.

4.1 Tercer Ciclo

4.3.1 Planeación de la Intervención 3

8Tercer ciclo secuencia 8

Propósito Situación Actividades de aprendizaje
Método de
¿Qué vamos a Didáctica ¿Cómo lo realizaremos? S1 S2 S3 Recursos Evaluación
aprender? (nombre) ¿Qué vamos a hacer?
Inicio:
El Sonido Oculto
-El docente presenta tarjetas con imágenes de
objetos comunes (ejemplo: sol, luna, tomate).
-Se pregunta a los alumnos: ¿Con qué sonido
empieza esta palabra? para activar
Reforzar la conocimientos previos.
conciencia
fonológica a -Se les explica que trabajarán con los sonidos -Oraciones escritas
iniciales y formarán palabras utilizando
través de la en el cuaderno.
identificación y Secuencia tarjetas con letras o sílabas. -Tarjetas con -lista de cotejo
silabas y
Desarrollo:
formación de Didáctica -Cada estudiante elige una tarjeta con una letras, (identificación de
palabras con “Constructor imagen y dice en voz alta el nombre del X -Imágenes grafemas-fonemas,
fonemas de palabras” objeto. con objetos separación de
específicos, silabas, se identifica
fortaleciendo la -Identifican el fonema inicial y buscan las conocidos. en qué nivel silábico
letras o sílabas que permitan formar la
relación entre palabra completa. se encuentra).
sonido y
escritura. -Escriben la palabra en el pizarrón y la
pronuncian en voz alta.
Cierre:
-Realizan 2 o 3 oraciones con las palabras
que han formado y la escriben en el cuaderno
-Comentan en grupo cuales fueron las
palabras más sencillas

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