Page 86 - JIMENA ORTIZ FIGUEROA TESIS

como por octubre, es que ya va a venir santa, y la Carta Santa, y la Carta Santa como que eso

también, ellos pues tan chiquitos se motivan en eso.
¿Más estrategias o cómo vi yo el resultado?

No, pues la verdad es que ellos ya están contentos porque ya saben leer y escribir. Claro que hay
que tener verdad, este, pulirles, pero pues ellos están muy entusiasmados y están felices porque

ya saben leer y escribir. Dos nada más que no, mía y otro niño que anda por ahí.
2. ¿Cómo describiría usted el desarrollo de adquisición de la lectoescritura en los

estudiantes de su grupo?

No, pues yo sí vi bastante cambio, o sea, y ellos solos. A veces les hago la comparación, por
ejemplo, a Natalia Zamora. Este de que, pues palitos, bolitas, palitos, bolitas, y ahorita ya ella

escribe y escribe muy bien. O sea, ellos solos se están dando cuenta en sus avances en el
cuaderno, cómo lo van cambiando. Porque de un día a otro también, o sea, si escribía la E al

revés, porque de repente hay unos que escriben la E al revés, ya empiezan solos a escribirla
bien. Este, pues de esa manera yo creo.

3. ¿Por qué usted considera que es importante la motivación en el aprendizaje de los

alumnos?
Pues sí, porque la verdad siempre vienen muy motivados, al menos aquí en mi salón sí vienen

muy motivados. No tengo un niño que diga, no quiero, bueno.

Pero, pues todos vienen muy motivados, cualquier cosa que les pongas ellos inmediatamente te
reaccionan. Sí hay que estarles llamando mucho la atención. A lo mejor es la tensión a lo que

hay que modificar, pero la motivación, ellos están bien.
5. ¿Y cómo maneja usted alguna situación en donde los estudiantes estén desmotivados o

desinteresados?
Luego, luego la actividad física. De repente cantamos canciones o por ejemplo algún saludo

diferente.

Primero hay que ver por qué está triste o por qué está así. Si es porque está enfermo, pues claro
que no. Ahí lo dejo, ¿verdad? Pero si es porque, no sé, algo que le pasó en su casa y sí, dos, tres

veces me han pasado. Es que extraño a mi papá o es que mi papá ya se va a ir fuera o así.
Entonces, pues luego, luego agarramos a todo el grupo y luego, luego una canción, bailar,

cantar, algo que se le olvide. Y los niños pues luego, luego ya se acoplan y empiezan otra vez a
hacer lo que uno les dice, ¿verdad?

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