Page 87 - JIMENA ORTIZ FIGUEROA TESIS

6. ¿Y cómo usted fomenta que los alumnos asuman responsabilidad, responsabilidades?

¿De qué manera los trabaja?
Bueno, yo la verdad es que sí hablo mucho con ellos y ya les digo que ya son grandes, que ya no

están en el kínder.
Pues que ellos ya tienen responsabilidades. Es mucho el diálogo y la plática con ellos.

8. ¿Qué acciones realiza para crear un ambiente donde los alumnos participen de una
manera activa y en confianza?

Pues no tienen miedo a participar. La verdad hay que regular eso.

O sea, si todos levantan la mano, todos quieren hablar, al final tengo que intervenir de que pues
tiene que haber turnos. Pero sí, sí son alumnos que sí participan.

9. ¿Alguna vez ha implementado recompensas a los alumnos, como no sé, una estrella, un
dulce?

Muy pocas veces.
¿Y cuando los implementa, cómo ve el contraste a que no actúan de manera igual o se

sienten más motivados cuando lo hacen o no?

Sí se sienten más motivados, pero muy pocas veces sí he implementado lo de las recompensas y
de los premios, porque luego siento que nomás lo hacen por... por ganar algo, ¿verdad?

Entonces luego ya se les crea como así, como que lo tengo que hacer porque si no, no me van a

dar. O porque, si no, no, porque lo tienes que hacer.
Pero sí lo he hecho con ciertos niños que sí lo necesitan, por ejemplo, Donovan, hicimos un

contrato, pero pues bueno, no, no funcionó. Aunque le prometí galletas, aunque le prometí
estrellas, pues no me funcionó. Con otros niños sí funciona, pero siento que después lo hacen

por el mérito nada más de obtener la estrellita o la paletita.
10. ¿Y cómo son las actitudes de los alumnos cuando implementan alguna actividad lúdica o

algún material, algún recurso didáctico?

No, completamente se dispara, eso tiene la atención, ¿verdad? O sea, sí al principio pues muy
desordenado se pudiera decir, porque pues quieren estar manipulando, observando, agarrando,

tocando. Primero sí es muy, pues mucho desorden, pero luego ya después que ya se les pasa
como que la novedad, pues ya a lo mejor empieza a agarrarle el sentido ya a la actividad. Sí hay

que aplicarlo dos, tres, cuatro veces para que ya como que se relajen de que ya lo novedoso, ya

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