Page 89 - JIMENA ORTIZ FIGUEROA TESIS

Bueno, te digo, yo siempre platico mucho con ellos, trato de que ellos me tengan la confianza, sí

los regaño cuando se portan mal, pero sí trato de que me tengan la confianza y que se abran a
mí.

Son niños que nomás te están abrazando, entonces siento que, acercándome con ellos, pues ya
ellos se sienten más en confianza y pueden decirme qué es lo que le pasa para empezar un

diálogo.
16. ¿A usted le ha tocado que los alumnos se expresen de alguna manera, que se sienten

queridos, apreciados o valiosos? ¿Y de qué forma lo hacen?

Sí, sí, te digo, o sea, en el abrazo, o sea, cada rato de repente, dos, tres, siempre están, y un
abrazo, y un abrazo, y te quiero mucho, y son niños que demuestran, bueno, la mayoría,

¿verdad?, que demuestran sus emociones.

1B

Grado académico: Licenciatura en educación primaria
Años de servicio: 20 años

1. ¿Cuáles experiencias ha vivido al aplicar estrategias de motivación enfocadas en la

lectoescritura?
Bueno, aquí en primer grado lo básico es la lectoescritura, se han aplicado diferentes estrategias

para ayudar a los niños que se apropien del proceso, que lo consoliden desde canciones, porque

los niños vienen de preescolar y para no cortar tanto el aprendizaje y la dinámica que traen los
niños de preescolar, se inician con canciones, se ponen rutinas, nos gusta trabajar mucho videos

de YouTube, sabemos que ahorita con el nuevo enfoque que tenemos no se debe de trabajar el
método silábico, sin embargo algunos videos que vienen en YouTube nos ayudan mucho para

eso, entonces nos apoyamos mucho de la tecnología y los dictados diarios son sumamente
importantes para que ellos vayan alcanzando eso y eso les permita tener más confianza en ellos

y emocionalmente les va ayudando a desarrollar el proceso.

2. ¿Cómo describiría usted el desarrollo de adquisición en los estudiantes de su grupo?
¿Cómo inician y cómo van avanzando hasta que logran el proceso?

Bueno, en un inicio la mayoría de los alumnos o el grueso del grupo se encuentra en un nivel
presilábico, ya conforme vamos avanzando y trabajando diferentes estrategias, es cuando los

niños logran alcanzar un nivel silábico, silábico y lo silábico alfabético y por último alfabético,

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