Page 57 - MARÍA FERNANDA HERNANDEZ ALVARADO INFORME
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Asimismo, se trabajó con la metodología de la investigación-acción, la cual permitió
analizar la práctica docente desde una perspectiva reflexiva, identificar necesidades
educativas concretas, diseñar estrategias pertinentes, aplicarlas en el contexto real y valorar
sus efectos para realizar mejoras continuas.
A continuación, describo el plan de acción que ejecuté durante mis prácticas
profesionales. Este lleva como título: ¿Cómo fortalecer las habilidades adaptativas de
lenguaje y comunicación en alumnos de preescolar mediante estrategias pedagógicas en
equinoterapia?
El plan de acción está estructurado en siete columnas, las cuales permiten organizar
de manera clara y sistemática la intervención educativa:
- Propósito (¿Qué vamos a aprender?): en esta columna se establece que se
pretende favorecer en los alumnos, principalmente relacionados con el desarrollo del
lenguaje, la comunicación funcional y la interacción social.
- Situación didáctica (nombre): se asigna un nombre a cada situación
didáctica, el cual da sentido y contextualiza la actividad dentro del entorno de la
equinoterapia, permitiendo que sea significativa y atractiva para los alumnos.
- Actividades de aprendizaje (¿Cómo lo realizaremos? ¿Qué vamos a
hacer?): en este apartado se describe de manera detallada las acciones que los niños
llevaron a cabo durante la sesión, considerando estrategias pedagógicas como el uso de
apoyos visuales, consignas claras, modelado y reforzamiento positivo, adaptadas a las
características y necesidades de los alumnos.
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