Page 76 - MARÍA FERNANDA HERNANDEZ ALVARADO INFORME
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En la actividad “¿Con qué vocal empieza?”, se identificó que los alumnos requerían
mayor énfasis en la pronunciación de los sonidos iniciales, por lo que realicé ajustes como la
repetición constante, el uso de gestos exagerados y apoyo físico para señalar. Se observó que
algunos alumnos como Evan, Quetzaly y Jorge lograron avances en la identificación de
vocales, aunque otros como Roberto, Santiago y Elías necesitaron mayor acompañamiento.
Como mejora, se propone trabajar con menor cantidad de opciones y utilizar palabras más
significativas para el alumno.
En la secuencia “Coso mis letras”, se detectó que algunos alumnos presentaron
dificultades en la motricidad fina, lo que dificultó el ensartado. Por ello, fue necesario brindar
apoyo físico directo y aumentar el tiempo de ejecución. Sin embargo, esta actividad
favoreció la atención y el reconocimiento de letras. Como se mencionó en párrafos anteriores
en el segundo ciclo se sugiere utilizar materiales más grandes o con mayor facilidad de
manipulación.
En la actividad “Pinzas con letras”, se observó que el uso de materiales manipulativos
resultó altamente motivante; sin embargo, algunos alumnos requirieron guía constante para
seguir el orden de las letras. Realicé ajustes mediante el modelado y la segmentación de la
actividad en pasos más pequeños. Como mejora, se considera importante trabajar
inicialmente con palabras más cortas y aumentar gradualmente la complejidad.
En la “Lectura de pictogramas”, se identificó que los alumnos respondieron de
manera positiva al uso de apoyos visuales, logrando mayor comprensión y participación. No
obstante, algunos requirieron ayuda gestual para señalar correctamente.
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