Page 73 - MARÍA FERNANDA HERNANDEZ ALVARADO INFORME
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La secuencia didáctica “El sonido de los animales” se centró en la estimulación del
lenguaje oral y la discriminación auditiva, permitiendo a los alumnos reconocer sonidos del
entorno y asociarlos con imágenes, además de fomentar la imitación vocal como una forma
inicial de comunicación. Durante la actividad, los alumnos escuchaban sonidos de animales
reproducidos por mí o mediante un dispositivo, mientras observaban imágenes o pictogramas
correspondientes.
Posteriormente, dirigían su atención hacia las opciones presentadas y señalaban el
animal que correspondía al sonido escuchado, estableciendo la relación sonido-imagen.
Asimismo, se les invitaba a imitar los sonidos, logrando en algunos casos reproducirlos
mediante vocalizaciones o aproximaciones, favorecido por la repetición y el modelado
constante.
Por su parte, la actividad “¿Con qué vocal empieza?” tuvo como propósito fortalecer
la conciencia fonológica, específicamente la identificación de sonidos iniciales, mediante el
uso de tarjetas visuales, repetición guiada y apoyo verbal. Durante su aplicación, los alumnos
observaban imágenes de objetos mientras escuchaban su nombre pronunciado de forma
segmentada por el docente (ej. “Aaaa-rbol”), enfatizando la vocal inicial. Posteriormente,
señalaban o colocaban la imagen en la vocal correspondiente, logrando asociar el sonido
inicial con su representación gráfica. Este proceso se favoreció mediante la repetición
constante, el uso de gestos y el apoyo visual.
La secuencia “Coso mis letras” se orientó al reconocimiento de grafías a través de la
estimulación táctil y motriz. Durante la actividad, los alumnos observaban una letra y
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