Page 90 - MARÍA FERNANDA HERNANDEZ ALVARADO INFORME
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El uso de materiales sensoriales favoreció la participación, la atención y la expresión
emocional, especialmente en alumnos que presentaban mayores dificultades en la
comunicación oral.
La secuencia didáctica cuatro “Detective de sonidos” tuvo como finalidad favorecer
la discriminación auditiva y la asociación entre sonidos e imágenes mediante apoyos
digitales. Durante la actividad, los alumnos escuchaban diferentes sonidos reproducidos
desde un dispositivo, relacionados con animales, objetos y acciones, mientras observaban
distintos pictogramas correspondientes a cada sonido. Posteriormente, analizaban las
opciones presentadas y seleccionaban el pictograma correspondiente al sonido escuchado
mediante señalamientos o interacción con la pantalla.
Algunos alumnos lograron realizar la asociación de manera más autónoma, mientras
que otros necesitaron apoyo verbal, modelado y repetición constante para mantener la
atención y responder. Asimismo, algunos alumnos respondían mediante gestos, balbuceos o
contacto visual breve, evidenciando avances en la atención y la participación dentro de la
actividad.
La secuencia didáctica cinco “Atrapa el pictograma” se enfocó en fortalecer la
rapidez de respuesta, la atención sostenida y el reconocimiento visual mediante el uso de
herramientas digitales.
Durante la actividad, los alumnos observaban distintos pictogramas presentados en la
pantalla mientras escuchaban el nombre de cada uno. Después, debían tocar rápidamente el
pictograma solicitado para “atraparlo”, favoreciendo la identificación visual y la asociación
entre imagen y significado.
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