Page 93 - MARÍA FERNANDA HERNANDEZ ALVARADO INFORME
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La lista de cotejo es un instrumento de evaluación que permite registrar la presencia o
ausencia de determinadas conductas, habilidades o aprendizajes a partir de criterio
previamente establecidos. Su principal función es facilitar la observación sistemática del
desempeño del alumno en situaciones reales de aprendizaje.
De acuerdo con Casanova (1998), la lista de cotejo permite evaluar de manera
objetiva el desarrollo de habilidades específicas, ya que se basa en indicadores claro que
guían la observación del docente, asimismo, Frade Rubio (2009), señala que este tipo de
instrumentos resulta especialmente útil en contextos educativos donde se requiere valorar el
desempeño de los alumnos en actividades prácticas, permitiendo dar seguimiento a su
progreso y orientar la intervención educativa.
Este instrumento lo estructuré a partir de una escala de valoración con dos niveles de
logro: “conseguido” y “no conseguido”, incorporando una categoría intermedia denominada
“en proceso”, la cual permite identificar aquellos casos en los que el alumno manifiesta la
habilidad de manera parcial o con apoyo.
Este tipo de escala facilita una valoración más clara y funcional del desempeño del
alumno, ya que permite distinguir entre la adquisición, el desarrollo y la ausencia de la
habilidad evaluada.
De acuerdo con Díaz Barriga y Hernández (2002), los instrumentos de evaluación
deben ser claros, funcionales y acordes con los propósitos educativos, permitiendo obtener
información precisa sobre el nivel de aprendizaje del alumno. Asimismo, Perrenoud (2004),
señala que la evaluación formativa debe centrarse en el seguimiento del proceso de
aprendizaje, identificando avances y áreas de mejora para orientar la intervención docente.
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