Page 91 - MARÍA FERNANDA HERNANDEZ ALVARADO INFORME
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Algunos alumnos lograron responder con mayor rapidez y precisión, mientras que
otros requirieron apoyo constante y repetición de instrucciones para completar la actividad.
Asimismo, el uso de la Tablet favoreció el interés, la motivación y la permanencia en la
actividad, permitiendo incrementar la participación de alumnos que regularmente mostraban
poca atención.
Finalmente, la secuencia didáctica seis “Relaciono imágenes y comunico ideas”
estuvo orientada a fortalecer la asociación visual y la expresión de ideas sencillas mediante
apoyos visuales y materiales sensoriales. Durante la actividad, los alumnos observaban
tarjetas con pictogramas de objetos y acciones mientras escuchaban el nombre
correspondiente. Posteriormente, introducían las manos en un recipiente con material
sensorial para buscar tarjetas escondidas, las cuales debían relacionar con la imagen digital
presentada en el dispositivo. Después señalaban, nombraban o intentaban comunicar lo
observado respondiendo preguntas sencillas como “¿Qué es?” o “¿Qué hace?”.
Algunos alumnos lograron relacionar imágenes y expresar ideas mediante
señalamientos, pictogramas y vocalizaciones, mientras que otros requirieron apoyo constante,
modelado y guía verbal para completar la actividad.
El uso de apoyos visuales y experiencias multisensoriales favoreció la intención
comunicativa, la atención y la participación activa durante la secuencia.
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