Page 46 - NAZLI XIMENA SAUCEDO GAYTAN TESIS
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En la educación especial, los docentes y especialistas deben considerar que las
alteraciones pueden presentarse en distintos momentos del desarrollo:
- En educación preescolar, se evidencian dificultades en el trazado, la coordinación
visomotriz y la direccionalidad del grafismo.
- En educación primaria, las fallas se manifiestan en la organización espacial del texto,
la ortografía y la coherencia de ideas.
- En niveles superiores, las dificultades persisten en la redacción estructurada, la
cohesión y la revisión autónoma del texto (López & Sandoval. 2020)
Estas etapas permiten comprender que los trastornos de escritura no se limitan al acto
motor, sino que afectan el desarrollo integral del pensamiento y la comunicación escrita.
La evaluación de los trastornos de escritura debe realizarse desde un enfoque
multidisciplinario, integrando aportes de la psicología, la pedagogía y la educación especial.
Según la SEP (2022), el diagnóstico pedagógico de las dificultades en la escritura implica
observar el desempeño del estudiante en contextos reales de producción escrita, analizar errores,
y determinar si las dificultades responden a factores pedagógicos o a alteraciones del
aprendizaje.
Los instrumentos más utilizados incluyen pruebas estandarizadas como la Evaluación
Neuropsicológica Infantil (ENI) (Matute et al., 2005), que permite identificar alteraciones en la
escritura, la motricidad fina y la ortografía; así como pruebas pedagógicas adaptadas al currículo
escolar, como las guías del Programa Nacional de Lectura y Escritura (SEP, 2019).
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