Page 20 - ROCIO ALEJANDRA SALAS OROPEZA PORTAFOLIO
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1.2 Selección De Evidencias.
1.1.2 Referentes Conceptuales, Metodológicos y Curriculares De Las Evidencias.
De acuerdo con John Smyth (1991, citado en Christopher Day, 2013), el proceso
reflexivo docente se estructura en cuatro momentos: describir, informar, confrontar y reconstruir
la práctica, lo que permite al profesorado analizar críticamente su actuación y generar mejoras
fundamentadas en la experiencia, este ciclo favorece una revisión sistemática y consciente del
quehacer pedagógico, promoviendo una práctica profesional más crítica y transformadora.
Este se utilizó para la selección de evidencias, en la elaboración de mi portafolio de
evidencias, me permitió revisar mi práctica de una forma más ordenada y consciente, primero se
realizó una descripción de la experiencia, donde explico qué actividad llevé a cabo, con quiénes,
en qué contexto y cómo se desarrolló; después se pasó a un análisis más detallado de lo ocurrido,
revisando cómo respondieron los estudiantes, qué estrategias funcionaron y quienes presentaron
dificultades, posteriormente realice una valoración, en la que le doy sentido a los resultados y su
relación con los propósitos de aprendizaje y los fundamentos pedagógicos, finalmente, planteo
acciones de mejora, definiendo qué ajustes puedo realizar y qué aspectos debo fortalecer en
futuras intervenciones.
Analizar mis evidencias con este ciclo me ayudó a revisar cada aspecto de mi trabajo con
mayor profundidad, reconocer mis aciertos y detectar con claridad las áreas que necesito mejorar
para seguir fortaleciendo mi práctica docente, a través de este proceso pude desglosar cada
evidencia, no solo describiendo lo que hice, sino analizando cómo se desarrolló, qué resultados
obtuve y qué factores influyeron en esos resultados.
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