Page 116 - ROCÍO ISABEL HERNÁNDEZ CUÉLLAR INFORME

Durante el desarrollo de la intervención educativa, logré transformar mi práctica

docente al reconocer la importancia de adaptar las estrategias de enseñanza a las

necesidades específicas de cada alumno. Al inicio, algunas actividades no respondían

completamente a los diferentes niveles de escritura presentes en el grupo; sin embargo,

mediante la observación, la evaluación continua y la reflexión sobre los resultados

obtenidos, realicé ajustes que favorecieron una mayor participación y aprendizaje.

Aprendí a diseñar actividades más flexibles, incorporar apoyos visuales, materiales

manipulativos y recursos tecnológicos, así como a proporcionar acompañamientos

diferenciados según las características de cada estudiante. En particular, comprendí la

importancia de realizar adecuaciones para atender a alumnos con necesidades específicas,

favoreciendo una educación más inclusiva.

Asimismo, fortalecí mis habilidades para evaluar el progreso de los estudiantes

mediante el uso de instrumentos como la lista de cotejo, lo que me permitió identificar

avances, áreas de oportunidad y tomar decisiones fundamentadas para mejorar la

intervención. Los resultados obtenidos evidenciaron avances en los niveles de escritura de

los alumnos, lo que me permitió reconocer la relevancia de la planeación, la reflexión

constante y la investigación-acción como herramientas para mejorar mi práctica docente.

Como futura docente de Educación Especial, esta experiencia me permitió

desarrollar una actitud más crítica, reflexiva y comprometida con la mejora continua,

comprendiendo que la enseñanza debe ajustarse a las necesidades de los alumnos para

favorecer aprendizajes significativos y una participación activa dentro del aula.

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