Page 53 - ROCÍO ISABEL HERNÁNDEZ CUÉLLAR INFORME
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Este tipo de evaluación tiene un carácter formativo, ya que permite retroalimentar
de manera constante a los alumnos, favoreciendo la mejora continua de sus aprendizajes.
En este sentido, Vygotsky (2000), destaca la importancia de la mediación docente para
guiar al alumno en su proceso de aprendizaje.
Evaluación final
La evaluación final se realiza al término del proceso de enseñanza con el objetivo de
valorar el nivel de logro de los aprendizajes esperados. Permite identificar en qué medida se
alcanzaron los propósitos educativos planteados y analizar la efectividad de las estrategias
didácticas implementadas.
De acuerdo con Bloom et al. (1971), la evaluación final no solo debe centrarse en
los resultados, sino también en la comprensión de los procesos que llevaron al aprendizaje.
En la práctica, este enfoque se desarrolla a través de tres momentos. La evaluación
inicial se utiliza para identificar los conocimientos previos y el nivel en el que se
encuentran los alumnos, lo que permite planificar actividades acordes a sus necesidades. La
evaluación procesual se lleva a cabo durante el desarrollo de las actividades, permitiendo
observar el progreso de los estudiantes, identificar dificultades y realizar ajustes en la
enseñanza. Por último, la evaluación final permite valorar los aprendizajes alcanzados y
analizar la efectividad de las estrategias implementadas.
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