Page 290 - ALICIA ITZAYANA LOREDO RODRÍGUEZ TESIS
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Los resultados obtenidos coinciden con lo planteado por Ayres (2005), quien menciona
que la integración sensorial favorece la organización de la información recibida por el sistema
nervioso y mejora la respuesta adaptativa del individuo ante los estímulos del entorno. Durante
el desarrollo de la investigación se observó que, conforme los alumnos participaban de manera
constante en actividades sensoriales, lograban responder con mayor seguridad, mantener la
atención durante más tiempo y participar de forma más organizada en las dinámicas escolares.
Respecto al primer objetivo específico, relacionado con identificar el nivel inicial de
desempeño de los alumnos en los procesos cognitivos básicos, los resultados de la preprueba
evidenciaron diversas áreas de oportunidad en la percepción, la atención y la memoria. Se
observaron dificultades para mantener la concentración, seguir instrucciones, discriminar
estímulos, recordar secuencias y organizar información. Estas características coinciden con lo
reportado en la literatura sobre alumnos con trastornos del neurodesarrollo, quienes
frecuentemente presentan dificultades en el procesamiento sensorial y cognitivo.
Los hallazgos también se relacionan con lo planteado en el DSM-5 (APA, 2013), donde
se señala que las personas con TEA, DI y otros trastornos del neurodesarrollo pueden presentar
dificultades en la regulación sensorial, la atención sostenida y la organización de la información.
Durante la investigación fue posible observar que algunos alumnos mostraban hipersensibilidad
o baja respuesta ante determinados estímulos, situación que influía directamente en su
participación y desempeño escolar.
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