Page 291 - ALICIA ITZAYANA LOREDO RODRÍGUEZ TESIS
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Respecto al segundo objetivo específico, enfocado en diseñar e implementar un
programa de juegos sensoriales, se concluye que las actividades multisensoriales representaron
una estrategia pedagógica funcional y significativa para favorecer los procesos cognitivos
básicos. Los juegos aplicados permitieron estimular diferentes sistemas sensoriales mediante
actividades visuales, auditivas, táctiles, gustativas, olfativas y motrices. Entre ellas destacaron
las tarjetas de colores, clasificación visual, secuencias auditivas, reconocimiento de texturas,
ejercicios de equilibrio, identificación de sabores, reconocimiento de olores y juegos de
memoria sensorial.
La implementación de estas actividades favoreció la participación activa de los alumnos,
incrementó el interés por las tareas y promovió ambientes de aprendizaje más dinámicos e
inclusivos. Los juegos sensoriales demostraron ser una herramienta relevante dentro de la
educación especial, ya que permiten adaptar las experiencias de aprendizaje a las necesidades
individuales de cada estudiante.
En relación con el tercer objetivo específico, orientado a comparar los resultados
obtenidos antes y después de la intervención, los datos reflejan avances importantes en la
mayoría de las variables evaluadas. En la posprueba se observaron mejoras en indicadores
relacionados con la discriminación visual y auditiva, atención visual, memoria verbal, memoria
no verbal, selección de estímulos, retención táctil, concentración, observación inicial,
seguimiento motor y consolidación de aprendizajes.
Uno de los avances más significativos se observó en la variable de memoria verbal,
donde el 90% de los alumnos alcanzó el nivel más alto de desempeño durante la segunda
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