Page 292 - ALICIA ITZAYANA LOREDO RODRÍGUEZ TESIS
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aplicación. De igual manera, la variable selección de estímulos mostró resultados sobresalientes,
ya que el 90% de los participantes se ubicó en el nivel máximo de desempeño. También se
identificaron mejoras importantes en retención táctil, observación inicial, atención visual,
seguimiento motor y discriminación auditiva, evidenciando una mejor capacidad para procesar,
organizar y recuperar información proveniente del entorno.
Los resultados obtenidos coinciden con lo planteado por Goldstein (2014), quien señala
que las estrategias multisensoriales favorecen el aprendizaje en alumnos con necesidades
educativas específicas debido a que involucran múltiples vías de procesamiento de la
información. En este sentido, la investigación demuestra que el aprendizaje basado en
experiencias sensoriales facilita la comprensión, participación y permanencia de los alumnos en
las actividades escolares.
En cuanto a la hipótesis planteada en la investigación, la cual establecía que la
implementación de juegos sensoriales favorecería el desarrollo de los procesos cognitivos
básicos de percepción, atención y memoria en alumnos con trastornos del neurodesarrollo, esta
puede considerarse aceptada. Los resultados obtenidos en la comparación entre la preprueba y la
posprueba evidenciaron mejoras en la mayoría de las variables evaluadas, particularmente en
aspectos relacionados con la concentración, la atención visual, la selección de estímulos, la
memoria verbal, la memoria no verbal, la retención táctil, la observación inicial, la
discriminación visual y auditiva, así como en la consolidación de los aprendizajes.
Los avances más significativos se identificaron en variables como selección de
estímulos, memoria verbal, retención táctil, observación inicial, reconocimiento de colores,
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