Page 10 - BIANCA GUADALUPE MARTINEZ ESCOBEDO INFORME
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Durante estas etapas se trabajó con el grupo participante el cual está conformado por 34
alumnos que cursan el primer grado de educación primaria, con ritmos, estilos y formas de
aprendizaje diversas mediante juegos, dinámicas y materiales visuales y manipulativos, logrando
favorecer el trabajo en equipo entre los compañeros y la alumna con hipoacusia, además de que
todos los alumnos comprendieran las dificultades que enfrentan las personas con discapacidad
auditiva que no utilizan el lenguaje oral.
A través del desarrollo de mi práctica profesional fortalecí competencias formativas que
puse en práctica paso a paso durante todo el proceso: al realizar un trabajo conjunto con la
docente de grupo, para identificar cuáles eran los factores reales que limitaban la interacción y el
aprendizaje en el aula; posteriormente, al acordar ajustes, modificaciones y cambios en la forma
de trabajar, en las dinámicas y en los materiales empleados, además, de decidir qué tipo de
apoyos o recursos como el uso de señas básicas, la incorporación de imágenes, el uso de gestos o
las explicaciones complementarias eran los necesarios y adecuados para responder a las
necesidades tanto de la alumna como del grupo completo en cada momento.
El presente informe se organiza en tres capítulos: El primero describe el contexto escolar,
las características y necesidades del grupo, así como la problemática identificada al inicio del
proceso, el segundo presenta el plan de acción implementado, las secuencias didácticas
desarrolladas, la reorientación de la propuesta de mejora y la evaluación de las intervenciones
realizadas. Finalmente, el tercer capítulo expone las conclusiones y recomendaciones que se
desprenden del análisis y reflexión de los ciclos implementados.
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