Page 14 - BIANCA GUADALUPE MARTINEZ ESCOBEDO INFORME
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1.2 Planificación
1.2.1 Autodiagnóstico e Identificación de Dominios y Desempeños
Desde la perspectiva de Malpica (2011) el autodiagnóstico pedagógico es el primer
instrumento de análisis sobre los procesos de enseñanza y aprendizaje que permite realizar un
proceso de autorreflexión por parte de los docentes y la identificación de las mejoras a corto,
medio y largo plazo, a través de la elaboración de un plan estratégico pedagógico para fortalecer
el liderazgo pedagógico de los equipos directivos, así como la conciencia pedagógica del
profesorado, e iniciar un camino de mejora fundamentado, que lleve a la institución a cumplir
con sus finalidades educativas.
En este sentido, el autodiagnóstico llevado a cabo tuvo como objetivo valorar el
desempeño personal, basándome en la observación de mi propia práctica durante las jornadas de
intervención en la Escuela Primaria “Héroes de la Independencia” T.M., además del análisis de
las interacciones establecidas con la comunidad escolar, especialmente en relación con la
atención educativa de una alumna con hipoacusia. Este proceso me permitió detectar fortalezas y
áreas de oportunidad relacionadas con los dominios profesionales establecidos en el perfil de
egreso de la Licenciatura en Educación Especial.
Por su parte, La Secretaría de Educación Pública ([SEP]) 2022, señala que el perfil de
egreso de la Licenciatura en Educación Especial orienta a la formación del futuro docente hacia
el desarrollo de capacidades profesionales que permitan una intervención educativa pertinente,
ética e inclusiva. El cual se constituye por dos pilares: el perfil general y el perfil profesional, los
cuales establecen las capacidades que se expresan en dominios de saber y desempeños docentes
que las y los estudiantes deben desarrollar a lo largo de su formación inicial.
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