Page 19 - BIANCA GUADALUPE MARTINEZ ESCOBEDO INFORME
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El fortalecimiento de estas acciones permitirá avanzar hacia una cultura escolar más
incluyente, en la que estas estrategias que valoran su lengua materna y la posibilidad de que la
alumna con hipoacusia forme parte de las actividades de la escuela, se integren de manera
gradual llegando a ser incluidas de forma cotidiana en la institución, repercutiendo directamente
en el aprendizaje, la interacción social y el sentido de pertenencia de la alumna con hipoacusia.
Dicho lo anterior, se planteó la siguiente pregunta de investigación:
¿Cómo pueden diseñarse e implementarse estrategias inclusivas de sensibilización en la
comunidad escolar en la Escuela Primaria Héroes de la Independencia, a fin de fortalecer el
trabajo colaborativo y transformar mi práctica profesional para favorecer la comunicación,
participación e inclusión de una alumna con hipoacusia?
1.2.3 Justificación
La relevancia de este tema para mi formación profesional radica en que contribuye
directamente a la consolidación de mis habilidades para intervenir de manera colaborativa en la
detección, minimización y eliminación de barreras para el aprendizaje y la participación del
alumnado en situación de discapacidad, particularmente en contextos de inclusión educativa. Al
diseñar e implementar estrategias inclusivas de sensibilización dirigidas a la comunidad escolar,
fortalezco mi capacidad para promover prácticas de comunicación accesible, corresponsabilidad
docente y participación del alumnado, lo cual me permite transitar de una intervención centrada
únicamente en el aula a una acción pedagógica con alcance comunitario.
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