Page 20 - BIANCA GUADALUPE MARTINEZ ESCOBEDO INFORME
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Este proceso favorece el desarrollo de una práctica reflexiva, crítica y situada, en la que
reconozco las condiciones reales del contexto escolar y actúo de manera propositiva para
transformarlas en beneficio de la alumna con hipoacusia y del colectivo escolar.
La pertinencia de esta investigación-acción se vincula con la necesidad de fortalecer mi
perfil de egreso como futura docente en educación especial, ya que la atención a la diversidad no
depende exclusivamente de conocimientos teóricos, sino de la capacidad para incidir en las
dinámicas institucionales y promover acuerdos de trabajo colaborativo entre docentes, personal
de apoyo y comunidad educativa. Fortalecer este aspecto de mi perfil profesional me permite
responder de manera más efectiva a los retos que implica la inclusión de una alumna con
hipoacusia en una escuela regular, así como desarrollar habilidades para la gestión de apoyos, la
sensibilización de actores educativos y la promoción de prácticas inclusivas sostenidas en el
tiempo, en concordancia con los principios de la educación inclusiva impulsados por la
Secretaría de Educación Pública.
En cuanto a la factibilidad, el plan de acción es aplicable debido a que se desarrollará en
un contexto real de práctica profesional: la Escuela Primaria Héroes de la Independencia. La
intervención se llevará a cabo mediante el diseño e implementación de estrategias inclusivas de
sensibilización dirigidas a docentes de distintos grados, alumnos y personal educativo,
priorizando a la docente del grupo donde se integra la alumna con hipoacusia y a sus compañeros
de aula. Las acciones se realizarán durante el periodo de prácticas profesionales, a través de
actividades breves, talleres de sensibilización, dinámicas de interacción y materiales visuales que
promuevan acuerdos de comunicación accesible y actitudes de respeto hacia la diversidad.
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