Page 29 - BIANCA GUADALUPE MARTINEZ ESCOBEDO INFORME
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En el área de lenguaje la menor se encuentra en un nivel conceptual silábico, ya que
reconoce el abecedario y establece relaciones entre las señas, la dactilología y las grafías
convencionales. Asimismo, demuestra habilidades de decodificación visual al reproducir
palabras mediante copia o a partir del deletreo manual; sin embargo, aún requiere apoyo y
modelado para la producción escrita autónoma.
En matemáticas, se encuentra trabajando con los números del 1-20, habiendo visto las
señas que representan a cada número, para el rango del 1 al 10, ha iniciado el reconocimiento del
valor cuantitativo al asociar el número con la cantidad correspondiente en diversos objetos, lo
que representa un avance en el desarrollo de su sentido numérico.
Este trabajo se sustenta en el modelo educativo llamado bilingüe bicultural, el cual
consiste en emplear la Lengua de Señas Mexicana como primera lengua para la comprensión y
construcción de significados, y el español como segunda lengua, en este caso mediante la
escritura. Este enfoque es esencial en la educación inclusiva, puesto que reconoce la lengua
natural de la alumna, La Lengua de Señas Mexicana, y la vincula con la lengua escrita,
facilitando de este modo un aprendizaje significativo.
Además, la alumna presenta un interés notable por participar en actividades escolares y
muestra curiosidad por aprender nuevas palabras y señas. Su motivación es un factor positivo
que permite implementar estrategias inclusivas que refuercen su autonomía, la interacción con
sus compañeros y su participación en el aula, promoviendo un ambiente de aprendizaje más
accesible y empático para todos.
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