Page 33 - BIANCA GUADALUPE MARTINEZ ESCOBEDO INFORME
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Kemmis (1984, como se cita en Latorre, 2003) en su investigación La investigación-
acción: Conocer y cambiar la práctica educativa plantea que la investigación-acción es una forma
de indagación autorreflexiva realizada por quienes participan (profesorado, alumnado, o
dirección, por ejemplo) en las situaciones sociales (incluyendo las educativas) para mejorar la
racionalidad y la justicia de: a) sus propias prácticas sociales o educativas; b) su comprensión
sobre las mismas; y c) las situaciones o instituciones en que estas prácticas se realizan (aulas o
escuelas, por ejemplo).
De igual manera, Lomax (1990, como se cita en Latorre, 2003) define este enfoque como
una intervención en la práctica profesional con la intención de ocasionar una mejora. La
intervención se basa en la investigación debido a que implica una indagación disciplinada.
La elección de la investigación–acción como modalidad de titulación responde a la
necesidad de mejorar mi práctica docente a partir de la intervención directa en el aula,
específicamente en la atención a la alumna con hipoacusia. Esta metodología me permite no solo
identificar las barreras para el aprendizaje y la participación presentes en el contexto, sino
también diseñar e implementar estrategias inclusivas orientadas a la sensibilización del grupo,
con el fin de favorecer la comunicación, la interacción y la participación de la alumna.
El carácter cíclico de la investigación–acción posibilita dar seguimiento a los cambios
que se generan a partir de la intervención, permitiendo evaluar los avances obtenidos al finalizar
cada ciclo de acción. En mi caso, se contemplan dos ciclos, en los cuales se analizará el impacto
de las estrategias implementadas en la dinámica del grupo.
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