Page 23 - DAYMI VALERIA MUZQUIZ VILLARREAL PORTAFOLIO
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Como resultado de este proceso, se eligieron seis evidencias consideradas más
significativas y que dan respuesta a la pregunta orientadora del portafolio, las cuales son:
o Informe de la 1ra jornada de práctica 3º semestre.
o Video de proyecto de intervención educativa enfocado en la higiene de un
alumno con Trastorno del Espectro Autista 4º semestre.
o Narrativa pedagógica de la práctica docente 5º semestre.
o Reflexión sobre la práctica docente 6º semestre.
o Informe sobre la caracterización de los alumnos atendidos 7º semestre.
o Planeación didáctica de práctica intensiva 7º semestre.
En el ámbito metodológico, el análisis se realizó a través del ciclo reflexivo de
Smyth, entendido como un proceso estructurado en cuatro etapas —descripción,
explicación, confrontación y reconstrucción— orientado a que los docentes analicen
críticamente y transformen su práctica en el aula. Este modelo permite trascender la
narración superficial de la experiencia para avanzar hacia un análisis profundo que
cuestiona las decisiones pedagógicas y los supuestos que las sustentan (Benítez, 2020).
Desde esta perspectiva, el ciclo reflexivo no solo favorece la identificación de lo
realizado en cada intervención, sino que impulsa la comprensión de las razones que
orientaron la actuación docente, promueve la confrontación crítica de los propios marcos de
referencia y posibilita la reconstrucción de propuestas pedagógicas más fundamentadas. Su
aplicación fortaleció el proceso de selección de evidencias, ya que permitió descartar
aquellas actividades meramente descriptivas y priorizar las que demostraban análisis
crítico, transformación pedagógica y evolución profesional.
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