Page 30 - DAYMI VALERIA MUZQUIZ VILLARREAL PORTAFOLIO
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con la lectura, escritura y ordenamiento de números naturales hasta el 100, mediante el uso
de materiales manipulables como colecciones de objetos, juegos didácticos y actividades
lúdicas que permitieran fortalecer el pensamiento matemático de los alumnos.
Uno de los casos que representó un reto importante durante esta jornada de práctica
fue el de una alumna con síndrome de Down, con quien se trabajó mediante estrategias
visuales y manipulativas adaptadas a sus necesidades de aprendizaje. El síndrome de Down
es una condición genética causada por la presencia de una copia adicional del cromosoma
21, lo que puede influir en el desarrollo cognitivo, del lenguaje y del aprendizaje de las
personas que presentan esta condición. En el ámbito educativo, los estudiantes con
síndrome de Down requieren estrategias didácticas adaptadas a sus características de
aprendizaje para favorecer su participación y desarrollo escolar (Secretaría de Educación
Pública, 2020).
Para favorecer su proceso de aprendizaje se implementaron actividades basadas en
el método Troncoso, el cual es una estrategia utilizada principalmente en la enseñanza de la
lectura y escritura en estudiantes con síndrome de Down, basada en el uso de apoyos
visuales, repetición y aprendizaje progresivo de palabras completas, lo que facilita el
desarrollo del lenguaje y la comprensión lectora (Troncoso & del Cerro, citado en
Fundación Iberoamericana Down21, 2021).
Durante las sesiones de trabajo fue posible observar avances progresivos en la
participación de la alumna, ya que inicialmente mostraba poca disposición para seguir
indicaciones; sin embargo, conforme se estableció una relación de confianza se logró
incrementar su participación en actividades relacionadas con el reconocimiento de las letras
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