Page 10 - ESTRATEGIAS PARA FAVORECER EL LENGUAJE EN ALUMNOS DE TERCER GRADO DE PREESCOLAR QUE ACUDEN AL SERVICIO DE LA USAER.

La elección de esta modalidad de titulación se fundamenta en el deseo de generar un

impacto positivo en los estudiantes de tercer grado de este ciclo escolar 2023-2024. Inicialmente,

se llevó a cabo una investigación, seguida de la elaboración de un plan, para finalmente ejecutar

las acciones planificadas.

1.4 Competencia del Perfil de Egreso

Es de suma importancia identificar las competencias del perfil de egreso que fueron

mejoradas a lo largo de esta investigación-acción que se llevó a cabo durante los semestres de

séptimo y octavo. Estas competencias reflejan la adquisición de habilidades y capacidades para

abordar los desafíos en la práctica profesional docente. Las competencias genéricas propuestas

en el perfil de egreso son aquellas que: “atienden al tipo de conocimientos, disposiciones y

actitudes que todo egresado de las distintas licenciaturas para la formación inicial de docentes

debe desarrollar” (Dirección General de Educación Superior para el Magisterio [DGESuM],

2018). Estas competencias genéricas son:

• Soluciona problemas y toma decisiones utilizando su pensamiento crítico y creativo.

• Aprende de manera autónoma y muestra iniciativa para auto-regularse y fortalecer su

desarrollo personal.

• Colabora con diversos actores para generar proyectos innovadores de impacto social y

educativo.

• Utiliza las tecnologías de la información y la comunicación de manera crítica.

• Aplica sus habilidades lingüísticas y comunicativas en diversos contextos.

Por otro lado, como se menciona en el Plan de estudios 2018 de la Licenciatura en

Inclusión Educativa las competencias profesionales sintetizan e integran el tipo de conocimientos,

habilidades, actitudes y valores necesarios para ejercer la profesión docente en los diferentes

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